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在線作業(yè)試卷列表
單選
1.遠程教育媒體中，錄音/錄像的特點為（） 分值：4
A. 價格低廉 B. 消極被動
C. 只能實時使用 D. 學習者自控使用
2.關(guān)于傳統(tǒng)教育與遠程教育成本結(jié)構(gòu)及其特征分析正確的有（） 分值：4
A. 傳統(tǒng)教育系統(tǒng)是資金密集型經(jīng)濟 B. 遠程教育是勞動密集型經(jīng)濟
C. 遠程教學學校的固定成本巨大，但固定成本被學生人數(shù)分攤后變得很小 D. 遠程教學經(jīng)費的主要部分隨著學生人數(shù)成正比例增長，而且可變成本遠遠大于固定成本
3.在網(wǎng)絡(luò)教學中學習支持扮演的角色中，所謂學習的促進者的作用為（） 分值：4
A. 在支持學生對復雜的社會問題的理解時，學生需要教師或?qū)＜业囊娊夂蛶椭?nbsp; B. 網(wǎng)絡(luò)教學提供了一個新的環(huán)境，這個環(huán)境需要有效的管理
C. 自發(fā)的、散漫的交互式討論是很少發(fā)生的，更多的時候，需要一個熟練的主持人和一個熱情的討論組 D. 學習支持需要給學習者提供通過網(wǎng)絡(luò)獲得學科專家的觀點的支
4.基更是遠程教育理論（）的創(chuàng)始者 分值：4
A. 教與學再度綜合的理論 B. 兩大功能要素的理論
C. 教與學的三種基本相互作用的理論 D. 獨立學習理論
5.下列關(guān)于學習中心和教學站點描述錯誤的有（） 分值：4
A. 英國和許多國家的開放大學以及日本放送大學的學生學習支持服務(wù)主要建立在社區(qū)學習中心的基礎(chǔ)之上 B. 我國中央廣播電視大學、普通高校的函授教育以及高校網(wǎng)絡(luò)教育學院的學生學習支持系統(tǒng)屬于這一類教學站點
C. 遠程教育的教學站、教學點或教學班的建設(shè)，適應了以工作單位為主要學習基地的組班集體學習模 D. 教學站點和學習中心的名稱是嚴格區(qū)分、不可互用的
6.數(shù)字圖書館在遠程教學中是屬于學習支持服務(wù)的（） 分值：4
A. 信息服務(wù) B. 資源服務(wù)
C. 組織和開展實踐性教學服務(wù) D. 設(shè)施服務(wù)
7.下列對亞洲遠程學習者的特征描述錯誤的為（） 分值：4
A. 習慣于以教師為中心的講解式教學方式 B. 習慣于集體學習
C. 不習慣獨立學習 D. 習慣對教師持批判的態(tài)度
8.媒體選擇的原則ACTIONS中“A”的含義為（） 分值：4
A. Attitude，態(tài)度 B. always，任何時候
C. Access，可獲得性 D. annual，每年的
9.彼得斯將遠程教育過程和工業(yè)化生產(chǎn)過程進行比較分析提出了遠程教育工業(yè)化理論，遠程教育與工業(yè)化生產(chǎn)過程的相似之處闡述不正確的有（） 分值：4
A. 批量生產(chǎn)、規(guī)模效益 B. 專業(yè)分工與裝配線
C. 標準化和機械化 D. 分散化和民主性
10.持續(xù)關(guān)注理論的提出者是（） 分值：4
A. 西沃特 B. 丹尼爾
C. 霍姆伯格 D. 魏德邁
11.遠程教育的首要本質(zhì)特征為（） 分值：4
A. 建立在對各種信息技術(shù)和媒體資源的開發(fā)和應用的基礎(chǔ)上 B. 教師和學生在時空上相對分離
C. 由各類學?；蚱渌鐣C構(gòu)組織實施 D. 學生自學為主、教師助學為輔
12.屬于第三代信息技術(shù)特點的為（） 分值：4
A. 主要采用傳統(tǒng)印刷技術(shù)的信息技術(shù) B. 以郵政傳遞書面作業(yè)和批改評價為主要通信手段
C. 屬于“一對多”的“單向”通信方式 D. 建立在應用雙向交互電子通信技術(shù)基礎(chǔ)上
13.學術(shù)界從國家層次上將遠程高等教育的實踐分為三大模式，實行雙重院校模式的國家為（） 分值：4
A. 英國 B. 荷蘭
C. 美國 D. 中國
14.決策、規(guī)劃、管理、控制、評估在遠程教育系統(tǒng)的基本組成中屬于（） 分值：4
A. 課程子系統(tǒng) B. 管理子系統(tǒng)
C. 學生子系統(tǒng) D. 后勤子系統(tǒng)
15.在遠程學習系統(tǒng)中，學生更有可能產(chǎn)生遠離教育機構(gòu)的孤立感，甚至疏遠感，這在遠程學習時學習者常見的問題中屬于（） 分值：4
A. 學習問題 B. 交流問題
C. 個人問題 D. 資源問題
簡答
1.我國遠程教育的發(fā)展歷程是如何的？ 分值：20
2.簡述一個完整的遠程教育質(zhì)量保證體系應該考慮哪五方面的問題。 分值：20
