福師《學(xué)前心理學(xué)》在線作業(yè)二-0004
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 36 道試題,共 72 分)
1.當(dāng)幼兒說(shuō)出：“我看見(jiàn)了一只黑色的小白兔”時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)為（ ）。
A.她在說(shuō)謊
B.她的思維內(nèi)容是形象性的
C.她的記憶出現(xiàn)了錯(cuò)誤
D.她還不具備思維能力
2.兒童自我意識(shí)的萌芽大約出現(xiàn)在（ ）。
A.1歲之前
B.2歲左右
C.3歲左右
D.3～6歲
3.“幼年健忘”指的是（ ）的現(xiàn)象。
A.3歲前兒童記憶力超常
B.3歲前兒童記憶力喪失
C.3歲前兒童記憶不能永久保持
D.3歲前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的一種病癥
4.學(xué)前兒童理智感已有明顯的發(fā)展的突出表現(xiàn)是（ ）。
A.幼兒很喜歡做游戲
B.幼兒很喜歡提問(wèn)題
C.幼兒已能控制自己的不愉快情緒
D.幼兒不愉快的情緒表現(xiàn)明顯下降
5.兒童心理的（），是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。
A.關(guān)鍵期
B.原始期
C.最近發(fā)展區(qū)
D.最佳期
6.一個(gè)5歲三個(gè)月的女孩說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪、小花、還想畫(huà)人”她基本上按所說(shuō)的去畫(huà)了。說(shuō)明她的想象是（ ）。
A.仍以無(wú)意想象為主
B.與記憶的界限不明顯
C.有計(jì)劃的、但想象內(nèi)容零碎、缺乏組織
D.力求符合客觀邏輯
7.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指（ ）。
A.容易形成某種心理特征的時(shí)期
B.容易發(fā)生某種情緒危機(jī)的時(shí)期
C.容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)的時(shí)期
D.兒童心理發(fā)展比較迅速的時(shí)期
8.學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)可概括為（ ）。
A.從想象的無(wú)意性，發(fā)展到開(kāi)始出現(xiàn)有意性
B.從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性
C.從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性
D.從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展
9.兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（ ）。
A.同情
B.移情
C.分享
D.合作
10.嬰兒在（）就有聽(tīng)覺(jué)定位能力
A.3個(gè)月左右
B.6個(gè)月大時(shí)
C.出生時(shí)
D.1歲以后
11.攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（ ）。
A.榜樣
B.強(qiáng)化
C.父母的懲罰
D.挫折
12.成人對(duì)幼兒不理睬，可以成為一種懲罰手段，是因?yàn)椋?）。
A.幼兒獨(dú)處時(shí)感到恐懼
B.幼兒有和別人交往的需要
C.幼兒害怕成人不要他
D.幼兒離不開(kāi)成人
13.()是常用的積極歸因訓(xùn)練方法之一。
A.消除法
B.代幣制法
C.積極思維法
D.強(qiáng)化矯正法
14.兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)主要有三個(gè)方面；這不包括（）。
A.社會(huì)化
B.豐富和深刻化
C.自我調(diào)節(jié)化
D.自由化
15.（）個(gè)月的嬰兒能夠敏感地識(shí)別母親的聲音。
A.3個(gè)月
B.4個(gè)月
C.5個(gè)月
D.6個(gè)月
16.再造想象在幼兒生活中的地位是（ ）。
A.次要地位
B.主要地位
C.影響不大
D.主導(dǎo)活動(dòng)
17.人本主義學(xué)習(xí)觀的 總的原則:尊重學(xué)習(xí)者，重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感與需要，()
A.以學(xué)生為中心
B.相信學(xué)習(xí)者能自我教育，發(fā)展?jié)撃?/p>
C.讓學(xué)生處在一個(gè)和諧、關(guān)愛(ài)、理解的氛圍中
D.從做中學(xué)
18.“興趣”、“能力”、“性格”是人的（）心理特征。
A.認(rèn)知
B.情緒
C.意志
D.個(gè)性
19.在感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童適應(yīng)外界環(huán)境只能依靠感知和（ ）。
A.記憶
B.注意
C.動(dòng)作
D.口頭言語(yǔ)
20.實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)法的缺點(diǎn)在于（）
A.幼兒在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果有局限性
B.實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的條件控制得過(guò)于嚴(yán)格
C.不能對(duì)兒童的行為進(jìn)行重復(fù)觀察
D.對(duì)影響兒童心理活動(dòng)的各種因素根本無(wú)法控制
21.一個(gè)3歲左右的幼兒抱著一個(gè)娃娃，可能完全不進(jìn)行想象，只是靜靜地坐著，當(dāng)老師走過(guò)來(lái)，說(shuō)“娃娃要睡覺(jué)了，咱們抱娃娃睡覺(jué)吧！”或者說(shuō)“娃娃要出去玩玩了！”這時(shí)，幼兒的想象才活躍起來(lái)。這是因?yàn)椋?）。
A.幼兒的想象常常依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述
B.幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化
C.實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件
D.幼兒想象的主題不穩(wěn)定
22.直接影響活動(dòng)效率的心理因素是（ ）。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.能力
D.興趣
23.（）以后，嬰兒聽(tīng)覺(jué)主要與語(yǔ)言發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。
A.4個(gè)月
B.5個(gè)月
C.6個(gè)月
D.7個(gè)月
24.幼兒再造想像的主要特點(diǎn)，不包括（）。
A.幼兒的想像常常依賴(lài)于自己的語(yǔ)言描述
B.常常根據(jù)外界情境的變化而變化
C.想象中的形象多是記憶表象的極簡(jiǎn)單加工，缺乏新異性。
D.想象常常依賴(lài)于成人的言語(yǔ)描述
25.（）的研究對(duì)象是個(gè)體從出生到衰老整個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程中心理的發(fā)生發(fā)展。
A.發(fā)展心理學(xué)
B.普通心理學(xué)
C.學(xué)前教育學(xué)
D.兒童解剖生理學(xué)
26.人本主義學(xué)習(xí)觀的學(xué)習(xí)過(guò)程是:
A.使學(xué)生成為一個(gè)完善、有用的人，整體的人格得到發(fā)展
B.尊重學(xué)習(xí)者，重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感與需要
C.學(xué)生在一定條件下，自我挖掘其潛能，自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程
D.讓學(xué)生覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系
27.物體或氣流刺激眼毛、眼皮或眼角時(shí)，新生兒會(huì)做出眨跟動(dòng)作。屬于（）。
A.吮吸反射
B.眨眼反射
C.懷抱反射
D.抓握反射
28.一位4歲幼兒繪畫(huà)時(shí)，無(wú)意畫(huà)了個(gè)圓圈，一看很像面包，于是，便高興地說(shuō)：“啊呀，我畫(huà)了個(gè)大面包，真香真好吃！”這說(shuō)明幼兒（ ）。
A.想象無(wú)預(yù)定目的
B.想象的主題不穩(wěn)定
C.想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)
D.以想象過(guò)程為滿足
29.兒童概括地反映客觀事物的能力，是逐漸發(fā)生發(fā)展的。兒童概括的發(fā)生發(fā)展可以分三個(gè)階段，這不包括（）。
A.直觀的概括
B.動(dòng)作的概括
C.語(yǔ)詞的概括
D.抽象概括
30.參與性觀察的優(yōu)點(diǎn)是（ ）。
A.使兒童意識(shí)到自己在被觀察，所以會(huì)最大程度地表現(xiàn)自己
B.可以得出詳細(xì)、精確的資料
C.能?chē)?yán)格控制條件
D.能使兒童表現(xiàn)自然
31.1885年（）出版《論記憶》一書(shū)后
A.奧蘇貝爾
B.艾賓浩斯
C.華生
D.羅杰斯
32.能夠掌握本民族全部語(yǔ)音的年齡時(shí)期是（ ）。
A.2～3歲
B.2～4歲
C.3～4歲
D.3～6歲
33.人類(lèi)特有的言語(yǔ)和思維活動(dòng)，是在兒童（ ）開(kāi)始真正形成的。
A.3歲以后
B.1歲以前
C.6、7歲時(shí)
D.2歲左右
34.下面不屬于皮亞杰提出的7歲前兒童智慧(思維)的發(fā)展階段的是（）。
A.前運(yùn)算階段
B.運(yùn)算階段
C.感知階段
D.反射練習(xí)階段
35.識(shí)記：“杯子、椅子、球拍、衣服、電視……”等實(shí)物，記住這樣一句話：“我坐在‘椅子’上，一邊看‘電視’，一邊端著‘杯子’喝水……然后穿上‘衣服’，拿起‘球拍’打球去了……”就可大大提高記憶效果，這說(shuō)明（ ）。
A.詞語(yǔ)記憶可滲透到形象記憶中
B.形象記憶可滲透到詞語(yǔ)記憶中
C.形象記憶優(yōu)于詞語(yǔ)記憶
D.詞語(yǔ)記憶、形象記憶相對(duì)獨(dú)立，不具有滲透性
36.（）是有目的有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲中的表現(xiàn)，包括言語(yǔ)、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。
A.自然實(shí)驗(yàn)法
B.教育心理實(shí)驗(yàn)法
C.實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)法
D.觀察法
二、多選題 (共 4 道試題,共 8 分)
37.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展包括哪四個(gè)階段：（）
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.抽象運(yùn)算階段
D.具體運(yùn)算階段
E.形式運(yùn)算階段
38.幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)依靠（）。
A.情緒
B.動(dòng)作
C.行動(dòng)
D.表情
39.記憶是一個(gè)比較復(fù)雜的心理過(guò)程，包括（）。
A.識(shí)記
B.保持
C.再認(rèn)
D.回 憶(再現(xiàn))
40.研究學(xué)前兒童心理發(fā)展應(yīng)遵循下列（）原則。
A.客觀性
B.活動(dòng)性
C.發(fā)展性
D.邏輯性
三、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)
41.自我效能是指人們對(duì)自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念（人們對(duì)自己能否成功進(jìn)行某一行為的主觀判斷）。
42.學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)者所具有或偏愛(ài)的方式以及表現(xiàn)出來(lái)的相應(yīng)的學(xué)習(xí)特征。
43.皮亞杰(l896—1980)的兒童智慧發(fā)展理論，是20世紀(jì)影響最為廣泛的兒童思維發(fā)展理論。
44.知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體的反映。
45.布魯納認(rèn)為，掌握事物的結(jié)構(gòu)，就是以使許多別的東西與它有意義地聯(lián)系起來(lái)的方式去理解它。
46.創(chuàng)造想像，是根據(jù)自己的創(chuàng)見(jiàn)，獨(dú)立地構(gòu)造新形象的過(guò)程。
47.霍特海墨認(rèn)為，有些人知覺(jué)時(shí)較多地受他所看到的環(huán)境信息的影響；有些人則較多地受來(lái)自身體內(nèi)部的線索的影響。
48.同伴間的交往可以抵消親子關(guān)系中對(duì)兒童的某些不利方面。
49.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。
50.學(xué)習(xí)效率先隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的升高而升高，到達(dá)峰值后學(xué)習(xí)效率又隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的升高而降低，說(shuō)明適中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平學(xué)習(xí)效率最高。
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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