福師《小學(xué)科學(xué)教育》在線作業(yè)一-0004
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 3 道試題,共 6 分)
1.____是美國哈佛大學(xué)小學(xué)科學(xué)教育專家Brenda Lansdown教授創(chuàng)立的，主要運用于小學(xué)自然科學(xué)課程的教學(xué)，是在教師指導(dǎo)下運用實物材料，發(fā)揮集體智慧進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。
A.實驗探索法
B.情景模擬法
C.探究研討法
D.活動教學(xué)法
2.（）是在人們的求知欲望和求知活動過程中所產(chǎn)生的性格，情感。
A.客觀性
B.理智性
C.實踐性和進取性
D.準確性
3.____的特點則是作用于科學(xué)課程卻并不是形成科學(xué)課程本身的直接來源，但它在很大程度上決定著科學(xué)課程的實施范圍和水平。
A.素材性資源
B.家庭課程資源
C.社區(qū)課程資源
D.條件性資源
二、多選題 (共 5 道試題,共 10 分)
4.地球系統(tǒng)的組成有哪些（）
A.巖石圈
B.水圈
C.氣圈
D.生物圈
5.科學(xué)的內(nèi)涵涉及的范圍越來越廣，主要包括下面哪些選項。（）
A.知識體系
B.創(chuàng)造活動
C.社會結(jié)構(gòu)
D.社會生產(chǎn)力
6.自然課的教學(xué)目的描述正確的有哪些（）。
A.指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識
B.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣
C.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力
D.促進學(xué)生身心健康發(fā)展
7.當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的特征有哪些（）。
A.方法化
B.整體化
C.社會化
D.定量化
8.觀察實驗活動是科技活動的基本活動，包括（）。
A.觀察
B.調(diào)查
C.實驗
D.考察
三、判斷題 (共 42 道試題,共 84 分)
9.在小學(xué)科學(xué)教育中，“科學(xué)知識”部分的內(nèi)容包括科學(xué)探究、生命世界和科學(xué)情感。
10.合作教學(xué)法可以批充分尊重個體之間發(fā)展的差異性，優(yōu)差生可以獲得共同發(fā)展，從而促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。
11.學(xué)生成長記錄袋是教學(xué)領(lǐng)域“量”的評價的一種常用模式。
12.建構(gòu)主義哲學(xué)是科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)之一。
13.在科學(xué)課程評價的過程中，教師是評價者，學(xué)生是評價對象。
14.以教師作為科學(xué)教育的主體，是小學(xué)科學(xué)教育的基本理念之一，
15.小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)實踐能力為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。
16.科技活動方案是教育者的創(chuàng)造性勞動成果。
17.小學(xué)生科技社團按活動內(nèi)容分，有普及小組、提高社團、骨干社團等。
18.1985年，英國開始了以提高全美國人的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標的科學(xué)技術(shù)教育計劃。英國科促會將這項計劃稱為“2061計劃”。
19.“情感態(tài)度與價值觀”部分內(nèi)容標準的評價重點，應(yīng)該抓住小學(xué)生對待自然和探究活動中的態(tài)度進行。
20.STS將替代傳統(tǒng)科學(xué)教育的全部，從而開辟新時代的科學(xué)教育。
21.知識背景材料的搜集和研究，是設(shè)計活動方案的關(guān)鍵。
22.科學(xué)活動的基本要素包括探索、解釋、考驗。
23.要學(xué)生從小參與人類的科技活動，并非傳授高新科技的原理和高深的知識。
24.科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生具有理性的教育。
25.美國《國家科學(xué)教育標準》公布于2000年。
26.科技活動方案是實施素質(zhì)教育的具體措施。
27.情感態(tài)度與價值觀作為一個人對待科學(xué)事物的最基本看法與傾向性，對他的科學(xué)學(xué)習(xí)與探究活動具有很強的導(dǎo)向與制約作用。
28.在小學(xué)科學(xué)教育中，“科學(xué)探究”部分的內(nèi)容包括科學(xué)家的科學(xué)探究活動和學(xué)生的科學(xué)探究活動。
29.科學(xué)從實質(zhì)上看不是一種社會生產(chǎn)力。
30.STS是一項綜合性教育。
31.按課程資源的功能劃分，科學(xué)課程資源可以分為學(xué)校課程資源、家庭課程資源和社區(qū)課程資源。
32.微觀評價也稱廣義評價，是指以教育的全領(lǐng)域為對象，涉及教育的各個方面。
33.科學(xué)課程的設(shè)置是為了培養(yǎng)少數(shù)的科學(xué)家和從事科學(xué)事業(yè)的專業(yè)人員。
34.教學(xué)科技材料就是有關(guān)科技活動的科學(xué)知識，技術(shù)知識和技能的材料，是教師要掌握、理解的東西。
35.“2061”計劃是英國的科學(xué)技術(shù)教育計劃。
36.教學(xué)設(shè)計，是指規(guī)劃一個學(xué)與教相互配合的序列，安排好各種教學(xué)的“事件”、“情境”與“刺激”，以喚起、維持并推動學(xué)習(xí)者進行有效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)實踐活動。
37.教育評價的本質(zhì)是一種價值判斷。
38.教育只能是人的自我復(fù)制，自我繼承，自我發(fā)展，自我完善的過程。
39.科學(xué)課程要充分考慮每個學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異。
40.角色扮演就是用演出的方法來進行教學(xué)。
41.小學(xué)科學(xué)課程的目標可以分為科學(xué)探究、科學(xué)知識、情感態(tài)度與價值觀。
42.“誠實”、“友愛”、“正直”，這些均屬于價值規(guī)范結(jié)構(gòu)中的個性結(jié)構(gòu)。
43.對小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)思維的靈活性。
44.科學(xué)素養(yǎng)的最核心部分是科學(xué)探究。
45.科學(xué)學(xué)習(xí)是滿足兒童求知欲的重要手段。
46.觀察法也叫“假設(shè)法”，“探索法”，“解決問題法”等。
47.小學(xué)科技活動的起點是從培養(yǎng)科技人才的目的出發(fā)。
48.“有意義接受學(xué)習(xí)”是美國教學(xué)心理學(xué)家布魯納提出的一個概念。
49.科學(xué)探究是指人們通過一定的過程和方法對客觀事物和現(xiàn)象進行探索、質(zhì)疑和研究。
50.青少年科技活動方法，是科技輔導(dǎo)員與青少年在開展科技活動中，為完成教育和教學(xué)任務(wù)所采取的方式和手段
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