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東師-教育心理學(xué)2022年秋學(xué)期在線作業(yè)2 【資料答案】

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發(fā)布時間:2022/12/20 20:30:39來源:admin瀏覽: 0 次

教育心理學(xué)2022年秋學(xué)期在線作業(yè)2


共40道題 總分:100分


一、單選題(共15題,30分)


1.( ) 是指學(xué)前及小學(xué)低年級兒童(10歲之前)只關(guān)心行為的客觀效果,不關(guān)心主觀動機(jī),是受他人設(shè)定的外在價值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。


A、主觀道德


B、客觀道德


C、他律道德


D、自律道德


2.美國心理學(xué)家布盧姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法是


A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)


B、有意義學(xué)習(xí)


C、掌握學(xué)習(xí)


D、程序?qū)W習(xí)


3.把學(xué)習(xí)材料分成一些小的單元,并把這些小的單元置于適當(dāng)?shù)念悇e之中,從而使每項信息和其他信息聯(lián)系在一起 ,這種學(xué)習(xí)策略是


A、資源管理策略


B、目標(biāo)導(dǎo)向策略


C、組織策略


D、精加工策略


4.( ) 是構(gòu)成知識的基本單位。


A、命題


B、組塊


C、產(chǎn)生式


D、概念


5.班杜拉極力提倡( )的學(xué)習(xí)方法。


A、接受學(xué)習(xí)


B、觀察學(xué)習(xí)


C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)


D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)


6.( ) 是以學(xué)生團(tuán)體測驗的平均成績即常模為參照點,從而比較分析某一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在團(tuán)體中的相對位置或優(yōu)劣。


A、常模參照評價


B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價


C、準(zhǔn)備性評價


D、形成性評價


7.知識或信息在人腦中記載和貯存的方式是指 .


A、命題和命題網(wǎng)絡(luò)


B、產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)


C、策略性知識


D、知識的表征


8.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體 , 但成員間尚無共同活動的


A、目的和內(nèi)容


B、共同語言


C、深厚友誼


D、約束力量


9.在動作技能形成的( ),必須排除過去經(jīng)驗中的習(xí)慣的干擾。


A、認(rèn)知階段


B、分解階段


C、聯(lián)系定位階段


D、自動化階段


10.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有()


A、一定的幫助


B、較弱的影響


C、間接的影響 

D、直接的影響


11.假如有這樣一個教學(xué)目標(biāo):“繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”其錯誤在于


A、陳述的是難以觀察的內(nèi)部變化


B、陳述含糊不清


C、陳述的是教師的行為


D、陳述的是外顯行為變化


12.在布盧姆的教育目標(biāo)分類中,認(rèn)知領(lǐng)域的最高級目標(biāo)是


A、運用


B、分析


C、綜合


D、評價


13.教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生回答問題并對學(xué)生的回答作出適當(dāng)?shù)脑u價的教學(xué)方法是


A、綜合法


B、演示法


C、講授法


D、提問法


14.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學(xué),物理,化學(xué),計算,語法等),如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能 ,則宜于采用


A、以教師為中心的講授策略


B、師生互動策略


C、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)


D、合作學(xué)習(xí)策略


15.( ) 是指在學(xué)習(xí)活動中個體用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動。


A、學(xué)習(xí)策略


B、元認(rèn)知策略


C、精加工策略


D、組織策略


二、多選題(共10題,40分)


1.教師的威信有 :


A、權(quán)力威信


B、信服威信


C、知識威信


D、人品威信


2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展條件 ,是


A、學(xué)習(xí)的外部條件


B、學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件


C、教學(xué)的起點


D、教學(xué)的起點


3.復(fù)述是指在工作記憶中重現(xiàn)信息。 復(fù)述的類型有


A、簡單復(fù)述


B、維持性復(fù)述


C、精確復(fù)述


D、精制性復(fù)述


4.學(xué)習(xí)的信息加工模型中的信息貯存庫包括.


A、感覺記憶


B、工作記憶


C、短時記憶


D、長時記憶


5.影響遺忘進(jìn)程的因素除時間外 ,還有以下幾個方面


A、學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)


B、學(xué)習(xí)材料的數(shù)量


C、學(xué)習(xí)程度


D、加工程度


6.根據(jù)強(qiáng)化與反應(yīng)次數(shù)之間的關(guān)系,可將間歇強(qiáng)化分為


A、固定時間間隔強(qiáng)化


B、變化時間間隔強(qiáng)化


C、固定比率強(qiáng)化


D、變化比率強(qiáng)化


7.影響從眾行為的因素有 .


A、群體的規(guī)模


B、群體意見的一致性


C、群體的權(quán)威性


D、反應(yīng)的匿名性


8.行為主義學(xué)習(xí)理論的代表學(xué)說有.


A、經(jīng)典條件反射學(xué)說


B、操作條件反射學(xué)說


C、社會學(xué)習(xí)理論


D、認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說


9.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家安德森的觀點,通過信息加工,人們獲得的知識有


A、陳述性知識


B、程序性知識


C、自然科學(xué)知識


D、社會科學(xué)知識


10.下列哪幾項是心理健康教育的基本原則


A、教育性原則


B、平等尊重原則


C、理論聯(lián)系實際原則


D、適應(yīng)個別差異原則


三、判斷題(共15題,30分)


1.完形派認(rèn)為學(xué)習(xí)的成功和實現(xiàn)完全是由于“嘗試與錯誤”的結(jié)果 。


A、錯誤


B、正確


2.教師的主要角色是擔(dān)當(dāng)學(xué)生的心理治療者 。


A、錯誤


B、正確


3.能力傾向是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展條件,是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件 ,是教學(xué)的起點。


A、錯誤


B、正確


4.教育心理學(xué)的研究方法只有觀察法和實驗法。


A、錯誤


B、正確


5.個案研究法是對一個人或一組人的問題進(jìn)行專門研究的方法 。


A、錯誤


B、正確


6.布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)是一門學(xué)科的基本知識結(jié)構(gòu)。


A、錯誤


B、正確


7.安德森認(rèn)為,絕大多數(shù)的程序性知識是可以言傳的,而很多陳述性知識則不能言傳 ,當(dāng)然,這種區(qū)別并非絕對的。


A、錯誤


B、正確


8.教育心理學(xué)屬于自然科學(xué)的性質(zhì) 。


A、錯誤


B、正確


9.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果既包括結(jié)構(gòu)性知識,也包括非結(jié)構(gòu)性知識,而且認(rèn)為這是初級學(xué)習(xí)的結(jié)果。


A、錯誤


B、正確


10.使有機(jī)體趨向、接近的行為目標(biāo)是積極(正)誘因,如饑餓時的食物。


A、錯誤


B、正確


11.品德是心理現(xiàn)象 ,是心理學(xué)、教育學(xué)研究的對象。


A、錯誤


B、正確


12.補(bǔ)救性教育主要是面對正常發(fā)展的學(xué)生,是提高性的,致力于把學(xué)生的發(fā)展水平帶到一個新的高度,它側(cè)重于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。


A、錯誤


B、正確


13.皮亞杰認(rèn)為兒童可以不經(jīng)歷他律道德階段直接進(jìn)入到自律道德階段。


A、錯誤


B、正確


14.自我效能感(Self-Efficacy)是由美國心理學(xué)家班杜拉(Bandura,A)于1977年提出的一個概念,指一個人對自己在某一活動領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評價。


A、錯誤


B、正確


15.類比和記憶術(shù)就是精加工策略的兩種主要方式 。


A、錯誤


B、正確



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