團(tuán)體心理輔導(dǎo)22秋在線(xiàn)作業(yè)1-0004
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 22 道試題,共 55 分)
1.加入團(tuán)體的合理動(dòng)機(jī)為：
A.為了功能性獲益
B.為了尋求物質(zhì)幫助
C.為了提高自身某方面心理素質(zhì)
D.為了顯示自己的優(yōu)越性
2.吉布（Gibb）對(duì)團(tuán)體內(nèi)的防衛(wèi)和接納支持的氣氛曾做過(guò)研究。他認(rèn)為有些行為與氣氛和有效的溝通有關(guān)。他將它們分成：
A.四對(duì)
B.五對(duì)
C.六對(duì)
D.七對(duì)
3.下列關(guān)于團(tuán)體規(guī)模的說(shuō)法正確的是：
A.團(tuán)體規(guī)模對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果影響不大
B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)能否順利進(jìn)行，是否能達(dá)到預(yù)期效果與團(tuán)體規(guī)模直接相關(guān)
C.不同目的的團(tuán)體，團(tuán)體規(guī)?？梢砸恢?/p>
D.團(tuán)體規(guī)?？梢噪S機(jī)確定
4.運(yùn)用明確團(tuán)體的目標(biāo)，強(qiáng)化團(tuán)體規(guī)范的方法提高團(tuán)體凝聚力時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該：
A.建立權(quán)威
B.強(qiáng)調(diào)團(tuán)體活動(dòng)的規(guī)則
C.建立團(tuán)體信任的氣氛
D.協(xié)助團(tuán)體建立相互依存的團(tuán)體目標(biāo)，以使每位成員能學(xué)習(xí)到如何為團(tuán)體做貢獻(xiàn)
5.團(tuán)體心理輔導(dǎo)采用團(tuán)體活動(dòng)的方式，不僅能夠提供成員必要的資料，改進(jìn)其不成熟的偏差態(tài)度及行為，而且能夠促進(jìn)其良好的發(fā)展和心理的成熟，可以增進(jìn)學(xué)生的：
A.心理健康
B.身體健康
C.道德發(fā)展
D.智力發(fā)展
6.對(duì)于團(tuán)體規(guī)模的大小，納皮爾（Napier1989）的觀點(diǎn)是：
A.不同目的的團(tuán)體最佳人數(shù)是不同的
B.理想的團(tuán)體人數(shù)是七至八個(gè)人
C.在一個(gè)分析性的團(tuán)體中，人數(shù)應(yīng)該是七至十個(gè)人
D.五個(gè)人的團(tuán)體似乎是一個(gè)理想的選擇
7.根據(jù)卡爾?羅杰斯對(duì)團(tuán)體發(fā)展階段的劃分，由于成員彼此關(guān)心，所以必要時(shí)他們會(huì)面質(zhì)別人，提出問(wèn)題，協(xié)助別人澄清和處理矛盾，積極面對(duì)問(wèn)題，這個(gè)階段是：
A.打破偽裝
B.面質(zhì)
C.將幫助延伸到團(tuán)體之外
D.團(tuán)體發(fā)展出治療的能力
8.關(guān)于面談的作用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：
A.使將被選定的團(tuán)體成員在一開(kāi)始就對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者有所了解
B.使團(tuán)體成員參與團(tuán)體活動(dòng)的愿望得到了增強(qiáng)
C.拉近了領(lǐng)導(dǎo)者和被選定團(tuán)體成員之間的距離
D.被選定成員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的信任度得到了增強(qiáng)
9.在個(gè)體心理輔導(dǎo)中不常用的輔導(dǎo)技術(shù)是：
A.傾聽(tīng)
B.面質(zhì)
C.共情
D.頭腦風(fēng)暴
10.活動(dòng)的具體時(shí)間，在一天當(dāng)中的哪一個(gè)時(shí)間段，決定因素為：
A.領(lǐng)導(dǎo)者的情況
B.成員的情況
C.成員之間的關(guān)系情況
D.活動(dòng)場(chǎng)地的時(shí)間限制
11.被稱(chēng)為心理學(xué)第三勢(shì)力的是：
A.人本主義
B.精神分析
C.行為療法
D.完形主義
12.由參加團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、觀察員、督導(dǎo)者及其他成員通過(guò)書(shū)面檢核資料及口頭報(bào)告來(lái)作個(gè)人評(píng)估或團(tuán)體評(píng)估是：
A.團(tuán)體內(nèi)他人反饋
B.團(tuán)體內(nèi)自我報(bào)告
C.團(tuán)體外自我報(bào)告
D.團(tuán)體外他人反饋
13.個(gè)人中心治療理論由美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯創(chuàng)立于：
A.1940年
B.1941年
C.1942年
D.1943年
14.己經(jīng)證明對(duì)歸屬感很有促進(jìn)的團(tuán)體不包括：
A.老兵團(tuán)體
B.教師團(tuán)體
C.婦女團(tuán)體
D.成癮者團(tuán)體
15.埃利斯和費(fèi)希爾（1994）提出影響團(tuán)體動(dòng)力系統(tǒng)的變量因素主要有三類(lèi)，下列錯(cuò)誤的是：
A.輸入因素
B.輸出因素
C.中介因素
D.過(guò)程因素
16.團(tuán)體發(fā)展出治療的能力是在：
A.團(tuán)體輔導(dǎo)前期
B.團(tuán)體輔導(dǎo)中期
C.團(tuán)體輔導(dǎo)后期
D.團(tuán)體輔導(dǎo)末期
17.在剛剛形成的團(tuán)體中，抗拒者一般不愿意抒發(fā)自己的感受，這時(shí)：
A.領(lǐng)導(dǎo)者最好鼓勵(lì)抗拒者說(shuō)出自己的想法
B.領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)動(dòng)其他成員要求抗拒者說(shuō)出自己的想法
C.領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)抗拒者進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)
D.領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該等候那些樂(lè)意參與的成員主動(dòng)的表達(dá)
18.在日本學(xué)生心理輔導(dǎo)中有關(guān)情緒問(wèn)題的是：
A.升學(xué)
B.厭學(xué)癥
C.就業(yè)
D.學(xué)習(xí)方法
19.學(xué)校中團(tuán)體心理輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者是：
A.學(xué)生
B.教師
C.班主任
D.班干部
20.心理學(xué)的研究證明，當(dāng)人清醒的時(shí)候，花在溝通上時(shí)間大約占：
A.60% 以上
B.70% 以上
C.80% 以上
D.90% 以上
21.保持沉默者可能具有的特質(zhì)是：
A.自我形象偏低
B.理智
C.感覺(jué)遲鈍
D.偏執(zhí)
22.“父母效能訓(xùn)練”的基礎(chǔ)是：
A.生涯發(fā)展階段說(shuō)
B.“個(gè)人中心理論”
C.需要層次理論
D.集體潛意識(shí)理論
二、多選題 (共 18 道試題,共 45 分)
23.很多成員都視7或8人為理想的人數(shù)原因是：
A.有相當(dāng)充分的反饋和支持
B.活動(dòng)場(chǎng)地和時(shí)間較好協(xié)調(diào)
C.小組的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)會(huì)很豐富
D.領(lǐng)導(dǎo)者能將注意力分配給每個(gè)成員
24.臺(tái)灣學(xué)者潘正德歸納出的影響因素中的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者方面主要包括
A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)
B.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)
C.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者年齡
D.團(tuán)體工作專(zhuān)業(yè)知能
25.領(lǐng)導(dǎo)者在方案設(shè)計(jì)前應(yīng)該先了解團(tuán)體是為了明確：
A.滿(mǎn)足哪種人的需求
B.哪些問(wèn)題有待解決
C.運(yùn)用何種方法來(lái)了解和確定需求
D.運(yùn)用何種方法來(lái)了解和確定需求
26.導(dǎo)師可能具有的人格特質(zhì)有：
A.固執(zhí)
B.過(guò)度自信
C.過(guò)度自卑
D.謹(jǐn)慎
27.每個(gè)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的道德上的責(zé)任是理解：
A.團(tuán)體動(dòng)力學(xué)
B.團(tuán)體過(guò)程
C.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技巧
D.團(tuán)體發(fā)展
28.加入團(tuán)體的動(dòng)機(jī)不良所造成的后果是：
A.個(gè)人動(dòng)機(jī)會(huì)受挫
B.阻礙團(tuán)體發(fā)展
C.滿(mǎn)足團(tuán)體成員的心理需要
D.影響團(tuán)體內(nèi)人際關(guān)系的建立
29.在經(jīng)歷了團(tuán)體所有的發(fā)展階段之后，成員的收獲是：
A.個(gè)人問(wèn)題得到解決
B.了解了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論知識(shí)
C.人際關(guān)系上得到改善
D.對(duì)團(tuán)體活動(dòng)產(chǎn)生興趣
30.團(tuán)體計(jì)劃書(shū)的作用是：
A.可作為正式帶領(lǐng)團(tuán)體時(shí)的指引
B.是向行政部門(mén)申報(bào)計(jì)劃、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)及對(duì)外宣傳、招募成員的重要依據(jù)
C.促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體成員之間，或者領(lǐng)導(dǎo)者與協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)者之間相互溝通
D.作為招募團(tuán)體成員的指導(dǎo)
31.根據(jù)柯里（1982）提出的團(tuán)體發(fā)展階段論，初期階段領(lǐng)導(dǎo)者的功能有：
A.教導(dǎo)成員團(tuán)體的基本規(guī)則
B.鼓勵(lì)成員表達(dá)內(nèi)心的感受
C.示范自我開(kāi)放
D.幫助成員建立個(gè)人的具體目標(biāo)
32.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者因素包括：
A.性別、年齡
B.受教育狀況
C.人格特質(zhì)
D.領(lǐng)導(dǎo)行為、理論技巧
33.自我肯定團(tuán)體的目標(biāo)是：
A.設(shè)計(jì)安全的情景，幫助成員學(xué)習(xí)新行為
B.幫助成員探索個(gè)人行為模式，并找出日常生活中自己無(wú)法自我肯定的原因
C.提高自信，幫助成員重新樹(shù)立自我形象
D.協(xié)助成員了解自我肯定的意義，以及自我肯定和生活發(fā)展的關(guān)系
34.拯救者用的方法很多，包括：
A.用一個(gè)新話(huà)題將焦點(diǎn)引開(kāi)
B.用安慰的話(huà)企圖減弱當(dāng)事人的情緒
C.用一些戲言，嬉笑式地做出注釋
D.在第一時(shí)間替代當(dāng)事人做出回應(yīng)其他成員的問(wèn)題
35.Bedeian（1986）對(duì)有效溝通的障礙因素做了詳盡的說(shuō)明，其中內(nèi)在因素包括：
A.個(gè)性特點(diǎn)
B.領(lǐng)導(dǎo)者的引導(dǎo)
C.知覺(jué)篩選
D.溝通技巧上的個(gè)別差異
36.面談和訪(fǎng)談操作的局限性有：
A.負(fù)面因素較少
B.速度慢
C.難以避免雙方的主觀因素的干擾
D.通過(guò)直接接觸報(bào)名者而后又決定不選，對(duì)申請(qǐng)人的壓力較大
37.一個(gè)高凝聚力的團(tuán)體的表現(xiàn)為：
A.團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體認(rèn)同感較強(qiáng)
B.團(tuán)體成員有歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感
C.團(tuán)體中成員之間關(guān)系融洽和諧，有密切的情感聯(lián)系
D.內(nèi)部成員也能遵循團(tuán)體的規(guī)范和目標(biāo)，并有對(duì)團(tuán)體做出貢獻(xiàn)和履行義務(wù)的要求
38.團(tuán)體規(guī)模過(guò)大，人數(shù)太多容易產(chǎn)生的問(wèn)題是：
A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者難以關(guān)注每一個(gè)成員
B.成員直接溝通不易
C.團(tuán)體凝聚力難以形成
D.影響成員的分享、交流
39.西密歇根大學(xué)評(píng)估中心的專(zhuān)家（1983）認(rèn)為良好的團(tuán)體方案必須具備的條件是：
A.團(tuán)體必須導(dǎo)向有價(jià)值的目標(biāo)
B.團(tuán)體的策略必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摶A(chǔ)，反映良好的實(shí)務(wù)，具有彈性，并善用資源
C.訓(xùn)練的運(yùn)用必須有效管理，能夠反映學(xué)習(xí)問(wèn)題和條件的改變
D.循環(huán)決策（終結(jié)、繼續(xù)、修改、或擴(kuò)大）必須依據(jù)對(duì)訓(xùn)練的影響、訓(xùn)練結(jié)果使用程度、訓(xùn)練的價(jià)值等的
40.在對(duì)壟斷者進(jìn)行改善的過(guò)程中，具有治療功能的條件有：
A.移情
B.尊重
C.同感
D.真誠(chéng)
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線(xiàn)，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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