福師《課程與教學論》在線作業(yè)一
共50道題 總分：100分
一、單選題(共15題，30分)
1.產生學習的根本原因是（）。
A、教師
B、督促
C、問題
D、感知
2.（）以書本（教師）為中心，強調理解的外在性。
A、創(chuàng)新性學習
B、繼承性學習
C、機械學習
D、有意義學習
3.學校文化建設的著力點是（）。
A、學校功能重建
B、學校精神文化重建
C、學校制度文化重建
D、學校物質文化重建
4.以下四項中，（）是其它三項的前提和保障。
A、校本管理
B、校本研究
C、校本課程
D、校本培訓
5.課程結構的（）是針對地方、學校與學生的差異而提出的。
A、綜合性
B、選擇性
C、理性
D、均衡性
6.每門課程要以（）為本位。
A、知識傳授
B、發(fā)展
C、技能提升
D、價值觀培養(yǎng)
7.新課改理念下初中階段增加（）。
A、綜合課程
B、分科課程
C、分科課程與綜合課程相結合
D、選修課程
8.研究時間論的公式是（）。
A、教師工作時間＝教學時間
B、教師工作時間＝研究時間
C、教師工作時間>（教學時間＋研究時間）
D、教師工作時間＝教學時間＋研究時間
9.學習內容以定論的形式直接呈現(xiàn)的學習方式屬于（）。
A、接受學習
B、啟發(fā)學習
C、探究學習
D、發(fā)現(xiàn)學習
10.學校文化建設的靈魂是（）。
A、學校功能重建
B、學校精神文化重建
C、學校制度文化重建
D、學校物質文化重建
11.（）提出“生活即教育”。
A、羅素
B、陶行知
C、杜威
D、加涅
12.新課程要求教師應該是（）。
A、學生學習的促進者
B、知識的傳授者
C、課堂的管理者
D、紀律的保障者
13.新課改理念下高中課程以（）為主。
A、綜合課程
B、分科課程
C、分科課程與綜合課程相結合
D、綜合實踐活動
14.（）是指學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內容能夠保持一種恰當、合理的比重。
A、課程結構的綜合性
B、課程結構的選擇性
C、課程結構的理性
D、課程結構的均衡性
15.學習內容以問題的形式間接呈現(xiàn)的學習方式屬于（）。
A、接受學習
B、啟發(fā)學習
C、探究學習
D、發(fā)現(xiàn)學習
二、多選題(共19題，38分)
1.以學科為本位的教學突出表現(xiàn)為（）。
A、關注每一位學生
B、關注人的情緒生活和情感體驗
C、重認知、輕情感
D、重教書、輕育人
2.以下屬于傳統(tǒng)教學觀點的是（）。
A、教師負責教，學生負責學
B、以教為中心，學圍繞教轉
C、以教為基礎，先教后學
D、教學是教與學的交往、互動
3.教育案例的基本要素為（）。
A、背景
B、主題
C、細節(jié)
D、結果
E、評析
4.新課程要求教師的角色應該是（）。
A、學生學習的促進者
B、教育教學的研究者
C、課程的建設者和開發(fā)者
D、社區(qū)型的開放的教師
5.新課程是從學生與（）的三大關系來理解學生個性發(fā)展、規(guī)劃課程目標的。
A、社會
B、家庭
C、自然
D、自我
6.創(chuàng)新性學習的基本要素包括（）。
A、質問
B、懷疑
C、批評
D、求異
E、超越
7.新課改理念下課程評價的主要功能強調的是（）。
A、甄別與選拔
B、促進學生發(fā)展
C、教師提高
D、改進教學實踐
8.現(xiàn)時代的教師必須具備的精神包括（）。
A、敬業(yè)精神
B、人文精神
C、科學精神
D、探索精神
9.“以校為本”的體現(xiàn)有（）。
A、校本研究
B、校本培訓
C、校本課程
D、校本管理
10.當代教育評價發(fā)展的主要趨勢有（）。
A、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔
B、重綜合評價，關注個體差異
C、強調質性評價，定性與定量結合
D、強調參與與互動、自評與他評相結合
E、注重過程，終結性評價與形成性評價結合
11.自主學習的特點是（）。
A、能動性
B、客體性
C、獨立性
D、依賴性
E、主體性
12.隱形課程具有（）性質。
A、公開性
B、潛在性
C、隱蔽性
D、明顯性
13.操作性學習的特征有（）。
A、重文字符號
B、強調身體性參與
C、強調直接經(jīng)驗的作用
D、輕實際內容
14.生命化的課堂氛圍的特點是（）。
A、自由
B、民主
C、寬松
D、和諧
15.選擇校本培訓案例的要求是（）。
A、典型性
B、理論性
C、代表性
D、針對性
16.人文精神包括（）。
A、敬業(yè)
B、人道
C、人文
D、人本
17.教育目的的特性包括（）。
A、終極性
B、永恒性
C、本體性
D、超越性
E、未來性
18.關注人意味著（）。
A、關注每一位學生的喜怒哀樂、身心健康
B、關注人的情緒生活和情感體驗
C、注人的道德生活和人格養(yǎng)成
D、關注教學和學習
19.“文化人”的基本假設有（）。
A、人是文化的產物
B、人性就是文化性
C、和人打交道就是和他所屬的文化打交道
D、理解一個人也就意味著理解他所代表的文化
三、判斷題(共16題，32分)
1.他主學習不能成為學生學習的主導方式，而只能是一種輔助方式。
A、錯誤
B、正確
2.在發(fā)現(xiàn)學習中采用接受學習的形式。
A、錯誤
B、正確
3.離開了間接經(jīng)驗，人的直接經(jīng)驗會變得非常狹窄。
A、錯誤
B、正確
4.所謂校本培訓，是為了滿足學校和教師的發(fā)展目標和需求，由學校發(fā)起和組織，主要在學校中進行的一種教師在職培訓的形式。
A、錯誤
B、正確
5.科學世界是生活世界的基礎，是生活世界的意義之源。
A、錯誤
B、正確
6.傳統(tǒng)教學從源頭上剝離了知識與智力的內在聯(lián)系。
A、錯誤
B、正確
7.科學世界能夠提升生活世界的意義。
A、錯誤
B、正確
8.新課程培養(yǎng)目標的全面性就是要面面俱到。
A、錯誤
B、正確
9.教學等同于發(fā)展。
A、錯誤
B、正確
10.在既有的課程框架內是很難在教學上有根本突破的。
A、錯誤
B、正確
11.教學可能妨礙和阻滯發(fā)展，成為摧殘、貶抑、泯滅學生發(fā)展的力量。
A、錯誤
B、正確
12.學校教育與社區(qū)生活正走向終身教育要求的“一體化”。
A、錯誤
B、正確
13.校本管理的重點在于考評改革。
A、錯誤
B、正確
14.知識學習過程應成為道德提升和人格養(yǎng)成的過程。
A、錯誤
B、正確
15.與學校教育相比，家庭教育的重要性是微乎其微的。
A、錯誤
B、正確
16.初中階段設置分科和綜合相結合的課程，由地方和學校自主選擇，增加選修課程，開設綜合實踐活動這一選修科目。
A、錯誤
B、正確
福師《課程與教學論》在線作業(yè)一
共50道題 總分：100分
一、單選題(共15題，30分)
1.產生學習的根本原因是（）。
A、教師
B、督促
C、問題
D、感知
2.（）以書本（教師）為中心，強調理解的外在性。
A、創(chuàng)新性學習
B、繼承性學習
C、機械學習
D、有意義學習
3.學校文化建設的著力點是（）。
A、學校功能重建
B、學校精神文化重建
C、學校制度文化重建
D、學校物質文化重建
4.以下四項中，（）是其它三項的前提和保障。
A、校本管理
B、校本研究
C、校本課程
D、校本培訓
5.課程結構的（）是針對地方、學校與學生的差異而提出的。
A、綜合性
B、選擇性
C、理性
D、均衡性
6.每門課程要以（）為本位。
A、知識傳授
B、發(fā)展
C、技能提升
D、價值觀培養(yǎng)
7.新課改理念下初中階段增加（）。
A、綜合課程
B、分科課程
C、分科課程與綜合課程相結合
D、選修課程
8.研究時間論的公式是（）。
A、教師工作時間＝教學時間
B、教師工作時間＝研究時間
C、教師工作時間>（教學時間＋研究時間）
D、教師工作時間＝教學時間＋研究時間
9.學習內容以定論的形式直接呈現(xiàn)的學習方式屬于（）。
A、接受學習
B、啟發(fā)學習
C、探究學習
D、發(fā)現(xiàn)學習
10.學校文化建設的靈魂是（）。
A、學校功能重建
B、學校精神文化重建
C、學校制度文化重建
D、學校物質文化重建
11.（）提出“生活即教育”。
A、羅素
B、陶行知
C、杜威
D、加涅
12.新課程要求教師應該是（）。
A、學生學習的促進者
B、知識的傳授者
C、課堂的管理者
D、紀律的保障者
13.新課改理念下高中課程以（）為主。
A、綜合課程
B、分科課程
C、分科課程與綜合課程相結合
D、綜合實踐活動
14.（）是指學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內容能夠保持一種恰當、合理的比重。
A、課程結構的綜合性
B、課程結構的選擇性
C、課程結構的理性
D、課程結構的均衡性
15.學習內容以問題的形式間接呈現(xiàn)的學習方式屬于（）。
A、接受學習
B、啟發(fā)學習
C、探究學習
D、發(fā)現(xiàn)學習
二、多選題(共19題，38分)
1.以學科為本位的教學突出表現(xiàn)為（）。
A、關注每一位學生
B、關注人的情緒生活和情感體驗
C、重認知、輕情感
D、重教書、輕育人
2.以下屬于傳統(tǒng)教學觀點的是（）。
A、教師負責教，學生負責學
B、以教為中心，學圍繞教轉
C、以教為基礎，先教后學
D、教學是教與學的交往、互動
3.教育案例的基本要素為（）。
A、背景
B、主題
C、細節(jié)
D、結果
E、評析
4.新課程要求教師的角色應該是（）。
A、學生學習的促進者
B、教育教學的研究者
C、課程的建設者和開發(fā)者
D、社區(qū)型的開放的教師
5.新課程是從學生與（）的三大關系來理解學生個性發(fā)展、規(guī)劃課程目標的。
A、社會
B、家庭
C、自然
D、自我
6.創(chuàng)新性學習的基本要素包括（）。
A、質問
B、懷疑
C、批評
D、求異
E、超越
7.新課改理念下課程評價的主要功能強調的是（）。
A、甄別與選拔
B、促進學生發(fā)展
C、教師提高
D、改進教學實踐
8.現(xiàn)時代的教師必須具備的精神包括（）。
A、敬業(yè)精神
B、人文精神
C、科學精神
D、探索精神
9.“以校為本”的體現(xiàn)有（）。
A、校本研究
B、校本培訓
C、校本課程
D、校本管理
10.當代教育評價發(fā)展的主要趨勢有（）。
A、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔
B、重綜合評價，關注個體差異
C、強調質性評價，定性與定量結合
D、強調參與與互動、自評與他評相結合
E、注重過程，終結性評價與形成性評價結合
11.自主學習的特點是（）。
A、能動性
B、客體性
C、獨立性
D、依賴性
E、主體性
12.隱形課程具有（）性質。
A、公開性
B、潛在性
C、隱蔽性
D、明顯性
13.操作性學習的特征有（）。
A、重文字符號
B、強調身體性參與
C、強調直接經(jīng)驗的作用
D、輕實際內容
14.生命化的課堂氛圍的特點是（）。
A、自由
B、民主
C、寬松
D、和諧
15.選擇校本培訓案例的要求是（）。
A、典型性
B、理論性
C、代表性
D、針對性
16.人文精神包括（）。
A、敬業(yè)
B、人道
C、人文
D、人本
17.教育目的的特性包括（）。
A、終極性
B、永恒性
C、本體性
D、超越性
E、未來性
18.關注人意味著（）。
A、關注每一位學生的喜怒哀樂、身心健康
B、關注人的情緒生活和情感體驗
C、注人的道德生活和人格養(yǎng)成
D、關注教學和學習
19.“文化人”的基本假設有（）。
A、人是文化的產物
B、人性就是文化性
C、和人打交道就是和他所屬的文化打交道
D、理解一個人也就意味著理解他所代表的文化
三、判斷題(共16題，32分)
1.他主學習不能成為學生學習的主導方式，而只能是一種輔助方式。
A、錯誤
B、正確
2.在發(fā)現(xiàn)學習中采用接受學習的形式。
A、錯誤
B、正確
3.離開了間接經(jīng)驗，人的直接經(jīng)驗會變得非常狹窄。
A、錯誤
B、正確
4.所謂校本培訓，是為了滿足學校和教師的發(fā)展目標和需求，由學校發(fā)起和組織，主要在學校中進行的一種教師在職培訓的形式。
A、錯誤
B、正確
5.科學世界是生活世界的基礎，是生活世界的意義之源。
A、錯誤
B、正確
6.傳統(tǒng)教學從源頭上剝離了知識與智力的內在聯(lián)系。
A、錯誤
B、正確
7.科學世界能夠提升生活世界的意義。
A、錯誤
B、正確
8.新課程培養(yǎng)目標的全面性就是要面面俱到。
A、錯誤
B、正確
9.教學等同于發(fā)展。
A、錯誤
B、正確
10.在既有的課程框架內是很難在教學上有根本突破的。
A、錯誤
B、正確
11.教學可能妨礙和阻滯發(fā)展，成為摧殘、貶抑、泯滅學生發(fā)展的力量。
A、錯誤
B、正確
12.學校教育與社區(qū)生活正走向終身教育要求的“一體化”。
A、錯誤
B、正確
13.校本管理的重點在于考評改革。
A、錯誤
B、正確
14.知識學習過程應成為道德提升和人格養(yǎng)成的過程。
A、錯誤
B、正確
15.與學校教育相比，家庭教育的重要性是微乎其微的。
A、錯誤
B、正確
16.初中階段設置分科和綜合相結合的課程，由地方和學校自主選擇，增加選修課程，開設綜合實踐活動這一選修科目。
A、錯誤
B、正確
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