東師《小學教學技能》2023年秋學期在線作業(yè)2
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 60 分)
1._____評課一般以年級組或教研組為單位。
A.觀摩性評課
B.提高性評課
C.研究性評課
D.檢查性評課
2.對學生而言，最重要的一種合作 是 ________
A.與同學合作
B.與家長合作
C.與教師合作
D.與專家合作
3.定性評價常用的方法是__
A.評語
B.自評
C.他評
D.診斷性評價
4._____是教師在 課后總結(jié)的課堂教學實錄。
A.課后教案
B.反思札記
C.自評教學錄像
D.聽課評價
5.在眾多的動機理論中，由馬斯洛提出的是：_____
A.需要層次論
B.認知失調(diào)論
C.自我效能理論
D.成就動機理論
6.教學反思與_________ 的 關(guān) 系，教學反思分為課前反思、課中反思與課后反思三個階段。
A.教學活動
B.教學進程
C.教學策略
D.教學安排
7.以下不屬于板書的作用是 _______
A.擴充知識面
B.突出教學重點與難點
C.有助于集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣
D.有助于啟發(fā)思維，突破難點
8.課堂導入最重要的作用
A.復習相關(guān)知識，引向新的學習內(nèi)容
B.渲染氣氛，創(chuàng)設情境
C.啟發(fā)思維，突破難點
D.激發(fā)興趣，引起學生的學習動機
9.________ _是現(xiàn)代教學的基本理念。
A.以教為中心，學生處于接受的地位
B.學生是教學中的主體，是學習的主人
C.教學就是指教師講授
D.教師是教學中的主體
10.____一般指在教學活動開始之前，為使教學計劃更有效地實施而進行的評價。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.絕對評價
11.討論的最大優(yōu)點是
A.為學生提供群體思考的機會
B.討論學習的目的性強
C.培養(yǎng)學生的合作精神和對集體的責任心
D.培養(yǎng)學生獨立思考的能力
12.ABCD陳述法 是根據(jù)行為主義心理學觀點所總結(jié)的教學目標編寫方法，其中的A是指_______
A.要求的目標行為內(nèi)容
B.教學對象：學習者
C.發(fā)生行為的條件
D.做的程度
13.______是指在課堂教學活動中，為了解教學的效果以矯正教學所進行的評價。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.絕對評價
14.下列有關(guān)教學媒體的敘述中不正確 的 是：____
A.按時代特點或科學技術(shù)手段，可以分為單向傳播媒體（影視、廣播、幻燈、投影等）和雙向傳播媒體（計算機）
B.依據(jù)媒體對受信者感官刺激的類型，將教學媒體分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體以及多媒體系統(tǒng)等
C.教學媒體用于教學信息從信息源到學習者之間的傳遞，具有明確的教學目的、教學內(nèi)容和教學對象
D.教學媒體包括現(xiàn)代化教學手段、傳統(tǒng)教學工具和教學資料等，是教學資源的重要組成部分
15.學生對某一科目的學習興趣與他們跟任課教師的交往 情 況
A.沒有必然聯(lián)系
B.彼此制約
C.呈負相關(guān)
D.呈正相關(guān)
16.從應用效果上看，教師上課時眼盯天花 板屬于：_____
A.積極體態(tài)語言
B.無意義體態(tài)語言
C.消極體態(tài)語言
D.眼語
17.小學教學技能具有突顯情境性、富有趣味性、注重情感參與性、( )等特點。
A.突顯情境性
B.強調(diào)監(jiān)督指導性
C.多樣性與簡約性
D.練習的不可替代性
18.下列不屬于行為主義學習理論基本觀點的是 _____
A.學習是個體作用于環(huán)境，而不是環(huán)境引起人的行為。
B.學習是被動刺激（S）與反應（R）之間的聯(lián)結(jié)。
C.學習過程是一種漸進的“嘗試與錯誤”。
D.強化是學習的關(guān)鍵。
19.一般性的課 堂紀律問題，教師最好用________方法解決。
A.暗示
B.冷處理
C.行為替換
D.教育與懲罰相結(jié)合
20.___是 指教師在教育教學過程中，運用表情、手勢等體態(tài)語言來傳遞教學信息、表達情感態(tài)度的一種無聲教學語言。
A.積極體態(tài)語言
B.消極體態(tài)語言
C.無意義體態(tài)語言
D.教學體態(tài)語
二、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)
21.布魯納是美國著名的教育心理學家，他根據(jù)自己的認知結(jié)構(gòu)學習理論構(gòu)建了教學理論體系，即認知結(jié)構(gòu)教學理論。下列選項中屬于布魯納觀點的是：
A.在教學過程中，教師應起一個促進者的作用。
B.教學目的應符合社會發(fā)展的需要，發(fā)展學生的智力應成為教學的主要目的。
C.教育不僅要培養(yǎng)成績優(yōu)異的學生，而且還要幫助每個學生獲得最好的智力發(fā)展。
D.學習即成為，教學即促進，促進學生成為一個完善的人。
22.課堂管理在課堂教學 中 的 作 用：
A.組織功能
B.激發(fā)學習興趣和動機
C.幫助學生建立良好的行為標準
D.創(chuàng)造良好的課堂氣氛
23.以下關(guān)于新課程的說法正確的 是：______
A.新課程標準力圖體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在日常的教育教學過程中。
B.新課程標準關(guān)注學生的興趣與經(jīng)驗，精選學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，使教學與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展密切聯(lián)系。
C.新課程標準力圖結(jié)合本學科的特點提出有效而具體的評價手段，引導學校的日常評價活動更多地指向?qū)W生的學習過程，從而促進學生的和諧發(fā)展。
D.新課程標準力求改變傳統(tǒng)課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)學生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，也應是學會學習和形成正確價值觀的過程。
24.課堂講授具有以下顯著特點 ：_______
A.教師是課堂講授的主要活動者，學生是知識信息的接受者，以聽講的方式進行學習
B.教師主要以言語傳授知識，口頭語言是教師傳遞知識的基本工具
C.教師以擺事實、講道理的方式，促進學生理解和掌握教學內(nèi)容
D.面向全體學生，根據(jù)班級學生的一般特點和水平進行教學
25.教 學 評 價的原則有：___
A.客觀性原則
B.科學性原則
C.整體性原則
D.開放性原則和發(fā)展性原則
26.手勢語是人體上肢所傳遞的交際信息，包括手指、手掌、手臂及雙手發(fā)出的能承載交際信息的各種動作。在課堂教學中，手勢語一般可分為以下幾類：___
A.手指語言
B.手臂語言
C.手掌語言
D.手背語言
27.加涅把學習結(jié)果分為____
A.言語信息
B.智力技能
C.認知策略
D.動作技能和態(tài)度
28.下列有關(guān)記敘式教案的描 述 正確的是
A.記敘式教案是主要用文字形式將備課的結(jié)果表達出來的教案。
B.記敘式教案的教學信息容量較大，表述細致，編制簡單，是最基本最常用的教案形式
C.記敘式教案的具體編寫方式有兩種：一是講稿式的詳案，二是綱要式的簡案
D.具有言簡意賅、重點突出、使用方便的特點，它把上課時的各種因素，如教學內(nèi)容、形式、板書、時間、教學設計等，加以合理組合，相互對應地寫進教案
29.教學節(jié)奏的調(diào)控原 則包括：
A.快與慢有變換
B.動與靜有交替
C.張與弛有錯落
D.詳略有取舍和起與伏有波瀾
30.教學體態(tài)語的功能：
A.交流、誘發(fā)情感
B.調(diào)節(jié)管理課堂
C.吸引學生注意力
D.直觀的示范
三、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)
31.教師只是用口頭 語言開展教育教學工作。
32.認知和理解的需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要被稱為生長需要，它雖不是我們生存所必需的，但卻具有重要的積極意義，能夠使個體生活得更美好。
33.說課與備課大同小異 ，沒有明顯的區(qū)別。
34.說課與備課大同小異，沒有明顯的區(qū)別。
35.教學技能是教師的個性、創(chuàng)造性與教學要求的內(nèi)在統(tǒng)一，具體為教師的職業(yè)品質(zhì)：對待教學工作的態(tài)度，組織教學的才干，適合教師職業(yè)要求的性格、氣質(zhì)特征、心理特征和進行教學活動的心理準備等。
36.提高性評課是學校領(lǐng)導或上級教育部門對授課教師的課堂教學行為和效果作出一系列綜 合 評 價。
37.說課評價應該采 取當場說、事后評的方法。
38.ABCD 表述 法過分強調(diào)行為結(jié)果，忽視了內(nèi)在的心理過程。
39.在整個小學階段，小學生的感知覺發(fā)展很快，其準確性、系統(tǒng)性都在不斷地提高。感知覺的有意識性、目的性都得到了很大發(fā)展 ，已經(jīng)趨于成熟。
40.從應用效果上可以將教師體態(tài)語言大致劃分為積極體態(tài)語言、消極體態(tài)語言和無意義體態(tài)語言三大類。
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