形考作業(yè)三
試卷總分:100 得分:null
1.在遠程教與學中，遠程學習是____，遠程教學則為遠程學習提供資源和服務。
2.學生____是以學生為中心的思想和體制的核心
3.遠程學生會遇到的困難是因人而異的，主要的困難有三類：學習問題、____和個人問題。
4.課程創(chuàng)作是課程開發(fā)中最重要的，媒體教材設計工作的前提是：____。
5.學生學習支助服務的核心是____。
6.遠程教育系統(tǒng)的設計與開發(fā)是指在對社會環(huán)境、市場、教育需求、學生、課程和資源等狀況進行調查和分析研究的基礎上作出____。
7.為遠程學生提供個別化、個性化學習支助服務的需要，國際遠程教育界的主流模式是社區(qū)____模式。
8.我國在教學計劃和課程設置的設計和管理上實行“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學、分級管理”的體制的學校是____。
9.遠程教育教師角色的最大變換就是從傳統(tǒng)教育中的講授者、教導者和權威的角色轉變成了遠程教育中的____、學習輔導者和朋友的角色，簡言之，變成了助學者。
10.各類教學信息的____是對學生的一項基本的學習支助服務。
11.教學要素的擴展和重組是遠程教育教學系統(tǒng)開發(fā)與教學設計的特點。
12.鑒于遠程教育教學系統(tǒng)的特點，通常將遠程教育教學系統(tǒng)進一步劃分為課程和學生兩個子系統(tǒng)。
13.第三代遠程教育其特征之一就是基于非連續(xù)通信媒體的師生雙向交互和學生協(xié)作學習得到大大加強，并定將發(fā)展成為一大優(yōu)勢。
14.雙重模式院校遠程教育發(fā)達的國家（如美國和澳大利亞），遠程教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)分正在變得越來越模糊、越來越重要。
15.多種媒體課程材料生產制作的另一個值得關注的問題是：將課程材料分為相對固定和隨時革新兩部分。
16.在遠程教育中，平時作業(yè)與檢測既是遠程教學和遠程學習全過程的一個重要環(huán)節(jié)，也是對遠程教與學的一種形成性評估。此外，平時作業(yè)與檢測還是實現(xiàn)師生教與學雙向交流和溝通、對學生的個別化學習進行有針對性的幫助和指導的有效手段。
17.遠程教育專職教師的主要職責是遠程教育課程資源的創(chuàng)作設計和開發(fā)，學習支助服務系統(tǒng)的設計開發(fā)和運行，作為責任教師主持正在發(fā)送的課程，指導課程兼職教師并直接面對遠程學生提供學習支助服務。
18.教學輔導服務可以是以班組或小組集體進行的、也可以是個別進行的。
19.遠程教育可以不需要圖書館，遠程教育的多種媒體課程材料學習包，能包括所有有價值的學習參考資料和輔導材料。
20.我國政府教育行政部門關于各級廣播電視大學設置的第一部行政法規(guī)（《廣播電視大學暫行規(guī)定》）是 1988年制訂并頒布試行的。此后，中央廣播電視大學和各地廣播電視大學建校、招生、開學、授課。
21.在傳統(tǒng)教育的實踐和理論中，教師、課堂、教材三中心體制的本意不是（ ）。
A.以學生為中心
B.以教師為中心
C.以課堂為中心
D.以教材為中心
22.在1981年以國會第80號法令《放送大學學園法》公布實施，前后經歷了12年。又經過了4年籌備，在1985年才正式開學的大學是（ ）。
A.英國開放大學
B.國家開放大學
C.香港公開大學
D.日本放送大學
23.通常由遠程教育院校為遠程學生指定的特定課程的專兼職輔導教師承擔，與特定課程的學習內容與學習方法相關的支助服務，被稱為（ ）。
A.學術類支助服務
B.非學術支助服務
C.技術支持服務
D.信息支持服務
24.雙向通信交流是學生學習支助服務的核心成分，遠程教育中，師生交流主要是通過（ ）。
A.函件、電話
B.計算機網(wǎng)絡
C.可視電話、雙向視頻會議
D.以上全是
25.遠程學習組織模式，一般有（ ）。
A.教學點學習
B.個別學習和班組學習
C.同步在線學習
D.分布式學習
26.廣播電視大學的學生學習支助服務則主要建立在（ ）上，適應了以工作單位為主要學習基地的班組集體學習模式。
A.社區(qū)中心
B.教學班
C.學習中心
D.圖書館
27.凱依和魯姆勃爾主編的《遠距離高等教育》（1981）中，提出過遠程教育教學系統(tǒng)設計決策流程圖可以看出整個系統(tǒng)設計過程的起點是（ ）。
A.研究替代方案
B.考查與特定方案有關的決策項目
C.明確主要的教育需求
D.規(guī)劃特定的遠程教育系統(tǒng)
28.（ ）是由許多相互獨立自治的傳統(tǒng)院校聯(lián)合起來開展遠程教育或培訓，這種模式的主要代表有美國國家技術大學、澳大利亞開放學習聯(lián)合體等學校。
A.單一模式的遠程教學院校
B.雙重模式的遠程教育院校
C.多體合作的雙重院校
D.準模式的遠程教育組織機構
29.在遠程教育如何組織和管理考試是遠程教育面臨的另一個重大課題。目前，國家開放大學采用的組織和管理方式是（ ）。
A.分散考點和個別化考試
B.集中考試和學中考試
C.期末考試和期中考試
D.筆試和網(wǎng)試
30.遠程教育開放系統(tǒng)的教學運行子系統(tǒng)的核心是（ ）。
A.遠程教育教學系統(tǒng)
B.后勤系統(tǒng)
C.行政管理系統(tǒng)
D.財務管理系統(tǒng)
31.遠程教育的教學要素有（ ）。
A.學生
B.教師
C.教材
D.教學資源
E.課程資源
32.遠程學習圈（Learning Group）概念用以表示構成（ ）于一體的相互作用時空區(qū)域。
A.遠程教育微觀層次
B.以學生為中心
C.以學生自主學習為主
D.集學習資源
E.集學習過程
33.遠程學習過程中存在的基本相互作用有（ ?。?/span>
A.學生與教育資源、學科內容的相互作用
B.學生與教師的相互作用
C.學生與學生的相互作用
D.課程資源與學生需求的相互作用
E.自主學習和班組學習的相互作用
34.以學生為中心的思想和體制在遠程教育中有著豐富的內涵，其核心思想歸納為（ ?。?/span>
A.遠程教育和遠程教學系統(tǒng)的設計和運行以學生為本
B.遠程教與學全過程以學生自主學習為主
C.遠程學習的組織規(guī)劃控制逐步實現(xiàn)學生自治
D.為遠程學生各類學習支助服務
E.遠程教育院校和教師為遠程學生提供面授輔導
35.傳統(tǒng)教育系統(tǒng)面對新的教育需求表現(xiàn)出的局限性和不適應常常發(fā)生表現(xiàn)在（ )方面。
A.政府投資
B.傳統(tǒng)院校提供教學設施的能力
C.教師工作量及工作強度和壓力
D.傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的各種教育資源和教育設施利用用率
E.傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的教育資源和教育設施不適當
36.遠程教育教師的角色和職責的轉換對遠程教育教師提出的新的素質要求是（ ）。
A.課堂講臺上的講授者
B.學習資源的教學設計者
C.自主學習的導學者
D.學科知識體系演繹者
E.遠程教學中心和主導
37.比較嚴格的學生學習支助服務是指（ ）學習支助服務。
A.課程注冊
B.學籍管理
C.學分認定
D.學位證書頒發(fā)
E.財政資助
38.下列對遠程教育教師應該具備的知識結構、基本素質和能力表述正確的是（ ）。
A.是學術人員、是某個學科領域的專家
B.是一名教師
C.具備開展基于信息技術和媒體的遠程教學的基礎知識、技能和實踐經驗
D.承擔著對課程和學生進行教學管理的職能
E.在教學的同時應該進行相關的學術研究
39.教學輔導服務就是對學生學習課程進行教學輔導或教學指導，其基本功能包括（ ?。?/span>
A.課程內容的講解、輔導和答疑
B.學習方法指導
C.作業(yè)等批改評價和指導
D.實踐性教學環(huán)節(jié)指導
E.組織學生班組討論和協(xié)作學習
40.下列屬于遠程教育資源服務的是（ ?。?/span>
A.課程材料發(fā)送
B.圖書館服務
C.設施服務
D.網(wǎng)絡資源
E.教師輔導
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