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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法20春在線作業(yè)2
試卷總分:100 得分:100
第1題,小學(xué)階段是學(xué)生空間觀念發(fā)展的，是積累豐富的感性認識的重要時期。
A、中級階段
B、低級階段
C、初級階段
D、高級階段
正確答案:
第2題,自學(xué)輔導(dǎo)法是一種在教師的( )下，以學(xué)生的自學(xué)為主的教學(xué)方法。
A、指導(dǎo)
B、講解
C、輔導(dǎo)
D、培訓(xùn)
正確答案:,C
第3題,統(tǒng)計初步知識主要包括：
A、簡單統(tǒng)計表
B、數(shù)據(jù)的收集和分類處理
C、條形統(tǒng)計圖
D、折線統(tǒng)計圖
E、扇形統(tǒng)計圖
正確答案:,B,C,D,E
第4題,談話法的特點是：師生雙向交流性強,反饋及時；操作靈活,可變性強；容易建立新、舊知識的聯(lián)系；教學(xué)過程始終處在一種愉悅的氛圍之中；通過師生問答,可以鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,教學(xué)組織形式理論要研究和解決的問題 ,就是教師以什么形式把學(xué)生組織起來,并通過什么形式與之發(fā)生聯(lián)系。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第6題,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求：教學(xué)目標明確具體，并具有一定的可測性；教學(xué)內(nèi)容合理恰當；教學(xué)方法靈活實用，具有啟發(fā)性；教學(xué)組織具有條理性、教師語言簡潔生動，教態(tài)親切；教學(xué)效果良好。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第7題,數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科之間既有聯(lián)系,又有區(qū)別 . 數(shù)學(xué)科學(xué)-- 是以研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的規(guī)律為目的,具有嚴謹?shù)目茖W(xué)體系和邏輯的系統(tǒng)方法。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第8題,數(shù)學(xué)是人們對主觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第9題,依據(jù)不同的教學(xué)目的,可選擇不同的教學(xué)手段,如以學(xué)習(xí)概念、法則等基礎(chǔ)知識為目的,可選擇直觀形象,具有操作性的手段,以形成鮮明的感性認識；如以形成運算技能為目的,可選擇練習(xí)卡,投影儀、數(shù)學(xué)撲克等手段,增加訓(xùn)練密度，節(jié)省時間,提高效率。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，對數(shù)學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科的認識也在不斷變化。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第11題,教材的編寫理念主要是指教材的編寫意圖和特點 .
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,班級授課出現(xiàn)以后,又出現(xiàn)了許多旨在否定班級授課或糾正班級授課缺陷的教學(xué)組織形式。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第13題,數(shù)學(xué)的抽象性是指數(shù)學(xué)來源于實踐，是現(xiàn)實世界的事物在數(shù)量關(guān)系和空間形式上的抽象，在表現(xiàn)形式和處理方法上都具有抽象的特征。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第14題,兒童的認知特點與數(shù)學(xué)學(xué)科知識特點形成了矛盾,主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)概括抽象性與兒童認知具體形象性的矛盾；數(shù)學(xué)知識嚴密邏輯性與兒童認知理解簡單化、直觀化的矛盾；數(shù)學(xué)知識廣泛的應(yīng)用性與兒童知識面窄、接觸實際生活少的矛盾。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,我國普遍采用的班級授課的變式有兩種：一是"復(fù)式教學(xué)",一是"現(xiàn)場教學(xué)"。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第16題,電化教學(xué)是指利用聲、光、電原理設(shè)計的教學(xué)方法。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第17題,學(xué)校數(shù)學(xué)主要是"活動的、操做的"數(shù)學(xué),而不是形式化的數(shù)學(xué)。"學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化,而非數(shù)學(xué)；抽象化,而非抽象；步驟化,而非步驟；形式化,而非形式；算法化,而非算法；語言表述,而非語言"的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第18題,小學(xué)數(shù)學(xué)教材包括教學(xué)大綱和教科書兩部分。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第19題,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)時,常使用談話法,它可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思維,引起智力沖突,在復(fù)習(xí)鞏固舊知識、實驗操作、練習(xí)活動時也可采用這種方法。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,教材和教學(xué)大綱是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)手段,是教師進行教學(xué)活動、學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的主要物質(zhì)依據(jù),是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第21題,教師設(shè)計一節(jié)具體的課時，都應(yīng)當把它當作一個創(chuàng)造性的活動。只有根據(jù)學(xué)生的實際和充分考慮當時當?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達到預(yù)定的教學(xué)目標。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第22題,數(shù)感是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，它是建立明確的數(shù)概念和有效地進行計算等數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實問題建立聯(lián)系的橋梁。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第23題,解決問題是一種非常有意義的學(xué)習(xí)活動 ，它是一種新型的學(xué)習(xí)方式。解決問題的活動要經(jīng)過"實驗"、"觀察""發(fā)現(xiàn)"幾個階段。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第24題,啟發(fā)式談話法的運行過程由三個環(huán)節(jié)組成：教師提問--傾聽學(xué)生回答--教師做出反應(yīng),這樣就完成了一個問題單元,然后再依次進入下一個問題單元。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,課堂提問要全面具體,問題難度適宜,符合"學(xué)生最近發(fā)展區(qū)",促進全班學(xué)生積極思考,同時要注意把握時機,以順利開展教學(xué)過程。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第26題,了解數(shù)學(xué)的價值，認識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。為學(xué)生提供具體的問題情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受和體驗數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)模型應(yīng)當成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第27題,課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式直接影響教學(xué)目地和學(xué)習(xí)過程 。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第28題,統(tǒng)計觀念：能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認識到統(tǒng)計對決策的作用；能對數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進行合理的質(zhì)疑。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第29題,課堂里學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識不僅包括數(shù)學(xué)事實,而且包括數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,低、中、高年級所用的教學(xué)手段就有很大差別。學(xué)習(xí)一個新的概念,同學(xué)習(xí)已有一些知識準備的后繼知識,所選擇的材料也不同。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第31題,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)矛盾主要有以下方面：教育者與受教育者地位與作用的矛盾、兒童認知與學(xué)科知識的矛盾、兒童認知水平與教師傳授知識的矛盾。本單元還討論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的動力問題。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
